PROGRAM OBSERVASI SUPERVISI AKADEMIK SD/MI/SMP/MTS/SMA/MA/SMK 2026

May 21, 2026 - (Updated: May 21, 2026)

Aneka Pendidikan

Contents [Show Up]

PROGRAM OBSERVASI SUPERVISI AKADEMIK SD/MI/SMP/MTS/SMA/MA/SMK 2026

Program observasi supervisi akademik menjadi salah satu langkah penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah. Melalui kegiatan ini, proses belajar mengajar tidak hanya dipantau, tetapi juga dikembangkan agar semakin efektif, terarah, dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Supervisi akademik hadir sebagai bentuk pendampingan profesional yang membantu guru mengoptimalkan strategi mengajar, pengelolaan kelas, hingga penggunaan metode pembelajaran yang inovatif.

Dalam dunia pendidikan yang terus berkembang, guru dituntut mampu beradaptasi dengan berbagai perubahan kurikulum, teknologi, serta karakter belajar siswa yang semakin beragam. Oleh karena itu, program observasi supervisi akademik tidak dapat dipandang sebagai kegiatan penilaian semata, melainkan sebagai sarana refleksi dan penguatan kompetensi guru. Dengan adanya observasi yang terencana dan objektif, sekolah dapat menciptakan budaya belajar yang kolaboratif dan berorientasi pada peningkatan mutu pendidikan.

Pelaksanaan observasi supervisi akademik juga memberikan manfaat besar bagi kepala sekolah maupun tenaga pendidik. Kepala sekolah memperoleh gambaran nyata mengenai proses pembelajaran di kelas, sedangkan guru mendapatkan masukan konstruktif untuk memperbaiki dan mengembangkan kualitas pengajarannya. Hubungan kerja yang harmonis antara supervisor dan guru menjadi kunci utama agar kegiatan supervisi berjalan efektif dan memberikan dampak positif secara berkelanjutan.

Artikel ini akan membahas secara mendalam mengenai program observasi supervisi akademik, mulai dari pengertian, tujuan, manfaat, hingga langkah-langkah pelaksanaannya di lingkungan sekolah. Dengan pemahaman yang baik, diharapkan program supervisi akademik dapat menjadi bagian penting dalam menciptakan proses pembelajaran yang lebih profesional, berkualitas, dan berpusat pada peserta didik.

BAB I

P E N D A H U L U A N

A. Latar Belakang.

Kegiatan Supervisi pembelajaran sebagaimana dijelaskan dalam Permendiknas RI Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses, meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut. Kelima kegiatan tersebut menjadi tanggung jawab kepala dan pengawas satuan pendidikan

Sementara itu Permendiknas RI Nomor 13 Tahun 2007 menyatakan bahwa seorang Kepala Sekolah harus menguasai Standar Kompetensi Kepala Sekolah yang terdiri atas : kompetensi kepribadian, kompetensi manajerial, kompetensi supervisi, kompetensi kewirausahaan dan kompetensi sosial.

Kegiatan Supervisi pembelajaran pada intinya adalah pengawalan terhadap tugas pokok guru dalam perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran agar ketiga kegiatan tersebut selaras dengan standar yang telah ditetapkan. Apabila perencanaan pembelajaran yang dibuat oleh para guru baik, pembelajaran yang dilakukan berkualitas, dan penilaian yang dilakukan tepat, maka dapat dipastikan hasil belajar peserta didik akan meningkat. Dengan demikian tujuan pendidikan nasional dapat tercapai.

Mencermati hasil analisis Program Supervisi Tahun 2025/2026 pada SD Negeri Wonodadi secara umum ditemukan beberapa kelemahan yang perlu diperbaiki, seperti : pengembangan indikator dan materi pembelajaran, penggunaan metode pembelajaran yang belum variatif, lemahnya penguasaan guru dalam model-model pembelajaran aktif , teknik penilaian yang kurang tepat, dan sebagainya.

Sejalan dengan itu, maka perlu disusun program Supervisi pembelajaran yang menyeluruh dan sistematis agar terjadi perbaikan yang signifikan dalam kegiatan akademis di SD Negeri Wonodadi.

B. Landasan Hukum.

1. Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;

3. PPRI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;

4. Permendiknas RI Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik; dan Kompetensi Kepala Sekolah / Madrasah;

5. Permendiknas RI Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru; dan

6. Permendiknas RI Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses.

7. Permendikbud Nomor 6 Tahun 2018 tentang Penugasan Guru Menjadi Kepala Sekolah

8. Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007, angka 4.1 s.d 4.3).

C. Tujuan.

Penyusunan Program Supervisi Pembelajaran Tahun 2025/2026 pada SD Negeri Wonodadi ini bertujuan sebagai berikut :

1. Acuan bagi pelaksanaan kegiatan Supervisi di lingkungan SD Negeri Wonodadi

2. Meningkatkan profesionalisme guru dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pendidik

3. Meningkatkan kualitas proses pembelajaran pada setiap mata pelajaran yang bermuara pada peningkatan kualitas lulusan.

D. Ruang Lingkup.

Sebagaimana disebutkan dalam Permendiknas RI Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses, ruang lingkup Program Supervisi Pembelajaran meliputi :

1. Pemantauan

a. Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada ta¬hap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

b. Pemantauan dilakukan dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi.

c. Kegiatan pemantauan dilaksanakan oleh kepala dan pengawas satuan pendidikan.

2. Supervisi

a. Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pem¬belajaran.

b. Supervisi pembelajaran diselenggarakan dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi.

c. Kegiatan supervisi dilakukan oleh kepala dan penga¬was satuan pendidikan.

3. Evaluasi

a. Evaluasi proses pembelajaran dilakukan untuk me¬nentukan kualitas pembelajaran secara keseluruhan, mencakup tahap perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.

b. Evaluasi proses pembelajaran diselenggarakan dengan cara:

1) membandingkan proses pembelajaran yang dilak¬sanakan guru dengan standar proses,

2) mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pem¬belajaran sesuai dengan kompetensi guru.

c. Evaluasi proses pembelajaran memusatkan pada keseluruhan kinerja guru dalam proses pembelajaran.

2. Pelaporan

Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dilaporkan kepada pemangku kepentingan.

3. Tindak Lanjut

a. Penguatan dan penghargaan diberikan kepada guru yang telah memenuhi standar.

b. Teguran yang bersifat mendidik diberikan kepada guru yang belum memenuhi standar.

c. Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/pe¬nataran lebih lanjut.

BAB II

IDENTIFIKASI/ MASALAH DALAM SUPERVISI

TAHUN PELAJARAN 2025/2026

Penyusunan program Supervisi pembelajaran didasarkan hasil Supervisi tahun sebelumnya. Adapun hasil analisis pelaksanaan program Supervisi pembelajaran tahun tahun 2025/2026 sebagai berikut :

1. Perencanaan Pembelajaran

a. Sebagian guru belum mampu melakukan pemetaan KD sesuai dengan hierarki konsep dan karakter mata pelajaran

b. Sebagian guru belum mampu merumuskan indikator sesuai dengan tuntutan CP yang ada di KOSP

c. Sebagian guru masih kesulitan untuk memilih materi ajar sesuai dengan karakteristik dan taraf kemampuan berpikir siswa

d. Sebagian guru belum terampil dalam menyusun pengorganisasian siswa agar dapat berpartisipasi dalam PBM

e. Belum terampilnya sebagian guru dalam menyusun pengorganisasian siswa

f. Sebagian guru belum mampu menyusun jenis penilaian pengamatan

g. Sebagaian guru mengalami kesulitan untuk mengubah pembelajaran konvensional kepada pembelajaran yang inovatif dan berbasis IT

2. Pelaksanaan Pembelajaran

a. Rendahnya kemampuan sebagaian guru dalam memanfaatkan TIK dalam pembelajaran

b. Sebagian guru belum menggunakan media dalam pembelajaran

c. Sebagian guru belum menggunakan metode yang bervariasi

d. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran pembelajaran masih kurang

e. Sebagian guru belum melakukan penilaian selama proses berlangsung

f. Sebagian guru belum melakukan refleksi di akhir pembelajaran

3. Pengelolaan Kelas

a. Belum semua guru melaksanakan penilaian portofolio

b. Belum semua guru melakukan analisis dan tindak lanjut hasil penilaian

c. Belum semua guru membuat program evaluasi

d. Belum semua guru memiliki buku perbaikan dan pengayaan

e. Belum semua guru membuat program ekstra kurikuler

f. Sebagian guru tidak membuat buku catatan prestasi siswa

g. Sebagian guru tidak memiliki buku catatan hasil KKG

BAB III

PROGRAM SUPERVISI PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2025/2026

A. Deskripsi Program Supervisi Pembelajaran Tahun Pelajaran 2025/2026

B. Deskripsi Kegiatan Supervisi Proses Pembelajaran Tahun Pelajaran 2025/2026

C. Jadwal Kegiatan dan Matrik Rencana Supervisi Proses Pembelajaran Semester I

1. Jadwal Kegiatan

2. Rencana Supervisi Model Matrik

2.1. PEMANTAUAN

2.2. SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN

2.3. EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN

2.4. PELAPORAN HASIL SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN

2.5. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN

D. Jadwal Kegiatan dan Matrik Rencana Supervisi Proses Pembelajaran Semester II

1. Jadwal Kegiatan

2. Rencana Supervisi Model Matrik

2.1. PEMANTAUAN

2.2. SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN

2.4. PELAPORAN HASIL SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN

2.3. EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN

2.4. PELAPORAN HASIL SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN

2.5. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN

BAB IV

PENUTUP

Program Supervisi proses pembelajaran merupakan pedoman bagi kepala sekolah dalam pelaksanaan tugas pokok dan fungsinya. Program Supervisi proses pembelajaran disusun selaras dengan visi, misi dan tujuan pendidikan di sekolah. Program yang disusun diarahkan pada layanan professional kepala sekolah dalam rangka peningkatan mutu pendidikan. Untuk mewujudkan hal tersebut, terdapat beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam penyusunan program Supervisi proses pembelajaran, antara lain :

1. Kegiatan Supervisi proses pembelajaran dikembangkan atas dasar hasil Supervisi pada tahun sebelumnya. Hal ini menunjukkan bahwa Supervisi proses pembelajaran harus dilaksanakan secara berkesinambungan. Dalam hal ini diterapkan prinsip peningkatan mutu berkelanjutan (continous quality improvement ). Walaupun terjadi pergantian kepala sekolah, kepala sekolah yang baru harus tetap memperhatikan apa yang telah dilaksanakan serta dicapai oleh kepala sekolah sebelumnya.

2. Kegiatan Supervisi proses pembelajaran mengacu pada kebijakan pendidikan baik itu kebijakan pendidikan yang dikeluarkan oleh Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas) di tingkat pusat maupun dinas pendidikan setempat (Kabupaten/Kota).

3. Program kegiatan Supervisi proses pembelajaran memuat prioritas pembinaan dengan target pencapaiannya dalam jangka pendek (semester) , jangka menengah (1 tahun), dan jangka panjang (3-4 tahun). Sasaran prioritas jangka pendek ditetapkan atas dasar persoalan / masalah yang dihadapi oleh setiap guru. Keragaman persoalan yang dihadapi akan membedakan sasaran prioritas Supervisi pada setiap guru.

4. Pelaksanaan program Supervisi proses pembelajaran bersifat fleksibel namun tidak keluar dari ketentuan tentang pembinaan terhadap guru. Kepala sekolah memiliki wewenang dalam menetapkan, metode kerja, langkah-langkah, dan indikator keberhasilan program Supervisi proses pembelajaran dengan memperhatikan kemampuan guru yang bersangkutan .

........., 13 Juli 2025

Kepala Sekolah

..............

DAFTAR PUSTAKA

Departemen Pendidikan Nasional, 2005. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Direktoran Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Jakarta: Direktoran Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Jakarta: Direktoran Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2007 tentang Kompetensi Pengawas Sekolah. Jakarta: Direktoran Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Kompetensi Kepala Sekolah. Jakarta: Direktoran Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian. Jakarta: Direktoran Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses. Jakarta: Direktoran Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

NO.

PROGRAM

SASARAN

PELAKSANAAN

KET

Jul

Ags

Sep

Okt

Nov

Des

Jan

Feb

Mar

Apr

Mei

Juni

PEMANTAUAN

a. Perencanaan pembelajaran

Guru Kelas dan Guru Mapel

b. Pelaksanaan Pembelajaran

Guru Kelas dan Guru Mapel

c. Penilaian Pembelajaran

Guru Kelas dan Guru Mapel

SUPERVISI

a. Perencanaan pembelajaran

Guru Kelas dan Guru Mapel

b. Pelaksanaan Pembelajaran

Guru Kelas dan Guru Mapel

c. Penilaian Pembelajaran

Guru Kelas dan Guru Mapel

EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN

Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian

Guru Kelas dan Guru Mapel

PELAPORAN

Pelaporan hasil Supervisi

TINDAK LANJUT

a. Tindak lanjut hasil pemantauan

Guru Kelas dan Guru Mapel

b. Tindak lanjut hasil supervisi

Guru Kelas dan Guru Mapel

c. Tindak lanjut hasil evaluasi

Guru Kelas dan Guru Mapel

BAB I

P E N D A H U L U A N

<![if !supportLists]>A. <![endif]>Latar Belakang.

Sejalan dengan itu, maka perlu disusun program Supervisi pembelajaran yang menyeluruh dan sistematis agar terjadi perbaikan yang signifikan dalam kegiatan akademis di SD Negeri Wonodadi.

<![if !supportLists]>B. <![endif]>Landasan Hukum.

<![if !supportLists]>1. <![endif]>Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

<![if !supportLists]>2. <![endif]>Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;

<![if !supportLists]>3. <![endif]>PPRI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;

<![if !supportLists]>4. <![endif]>Permendiknas RI Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik; dan Kompetensi Kepala Sekolah / Madrasah;

<![if !supportLists]>5. <![endif]>Permendiknas RI Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru; dan

<![if !supportLists]>6. <![endif]>Permendiknas RI Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses.

<![if !supportLists]>7. <![endif]> Permendikbud Nomor 6 Tahun 2018 tentang Penugasan Guru Menjadi Kepala Sekolah

<![if !supportLists]>8. <![endif]>Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007, angka 4.1 s.d 4.3).

<![if !supportLists]>C. <![endif]>Tujuan.

Penyusunan Program Supervisi Pembelajaran Tahun 2025/2026 pada SD Negeri Wonodadi ini bertujuan sebagai berikut :

<![if !supportLists]>1. <![endif]>Acuan bagi pelaksanaan kegiatan Supervisi di lingkungan SD Negeri Wonodadi

<![if !supportLists]>2. <![endif]>Meningkatkan profesionalisme guru dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pendidik

<![if !supportLists]>3. <![endif]>Meningkatkan kualitas proses pembelajaran pada setiap mata pelajaran yang bermuara pada peningkatan kualitas lulusan.

<![if !supportLists]>D. <![endif]>Ruang Lingkup.

Sebagaimana disebutkan dalam Permendiknas RI Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses, ruang lingkup Program Supervisi Pembelajaran meliputi :

<![if !supportLists]>1. <![endif]>Pemantauan

<![if !supportLists]>a. <![endif]>Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

<![if !supportLists]>b. <![endif]>Pemantauan dilakukan dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi.

<![if !supportLists]>c. <![endif]>Kegiatan pemantauan dilaksanakan oleh kepala dan pengawas satuan pendidikan.

<![if !supportLists]>2. <![endif]>Supervisi

<![if !supportLists]>a. <![endif]>Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

<![if !supportLists]>b. <![endif]>Supervisi pembelajaran diselenggarakan dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi.

<![if !supportLists]>c. <![endif]>Kegiatan supervisi dilakukan oleh kepala dan pengawas satuan pendidikan.

<![if !supportLists]>3. <![endif]>Evaluasi

<![if !supportLists]>a. <![endif]>Evaluasi proses pembelajaran dilakukan untuk menentukan kualitas pembelajaran secara keseluruhan, mencakup tahap perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.

<![if !supportLists]>b. <![endif]>Evaluasi proses pembelajaran diselenggarakan dengan cara:

1) membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses,

2) mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru.

<![if !supportLists]>c. <![endif]>Evaluasi proses pembelajaran memusatkan pada keseluruhan kinerja guru dalam proses pembelajaran.

<![if !supportLists]>2. <![endif]>Pelaporan

Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dilaporkan kepada pemangku kepentingan.

<![if !supportLists]>3. <![endif]>Tindak Lanjut

<![if !supportLists]>a. <![endif]>Penguatan dan penghargaan diberikan kepada guru yang telah memenuhi standar.

<![if !supportLists]>b. <![endif]>Teguran yang bersifat mendidik diberikan kepada guru yang belum memenuhi standar.

<![if !supportLists]>c. <![endif]> Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut.

BAB II

IDENTIFIKASI/ MASALAH DALAM SUPERVISI

TAHUN PELAJARAN 2025/2026

Penyusunan program Supervisi pembelajaran didasarkan hasil Supervisi tahun sebelumnya. Adapun hasil analisis pelaksanaan program Supervisi pembelajaran tahun tahun 2025/2026 sebagai berikut :

1. Perencanaan Pembelajaran

a. Sebagian guru belum mampu melakukan pemetaan KD sesuai dengan hierarki konsep dan karakter mata pelajaran

b. Sebagian guru belum mampu merumuskan indikator sesuai dengan tuntutan CP yang ada di KOSP

c. Sebagian guru masih kesulitan untuk memilih materi ajar sesuai dengan karakteristik dan taraf kemampuan berpikir siswa

d. Sebagian guru belum terampil dalam menyusun pengorganisasian siswa agar dapat berpartisipasi dalam PBM

e. Belum terampilnya sebagian guru dalam menyusun pengorganisasian siswa

f. Sebagian guru belum mampu menyusun jenis penilaian pengamatan

g. Sebagaian guru mengalami kesulitan untuk mengubah pembelajaran konvensional kepada pembelajaran yang inovatif dan berbasis IT

2. Pelaksanaan Pembelajaran

a. Rendahnya kemampuan sebagaian guru dalam memanfaatkan TIK dalam pembelajaran

b. Sebagian guru belum menggunakan media dalam pembelajaran

c. Sebagian guru belum menggunakan metode yang bervariasi

d. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran pembelajaran masih kurang

e. Sebagian guru belum melakukan penilaian selama proses berlangsung

f. Sebagian guru belum melakukan refleksi di akhir pembelajaran

3. Pengelolaan Kelas

a. Belum semua guru melaksanakan penilaian portofolio

b. Belum semua guru melakukan analisis dan tindak lanjut hasil penilaian

c. Belum semua guru membuat program evaluasi

d. Belum semua guru memiliki buku perbaikan dan pengayaan

e. Belum semua guru membuat program ekstra kurikuler

f. Sebagian guru tidak membuat buku catatan prestasi siswa

g. Sebagian guru tidak memiliki buku catatan hasil KKG

BAB III

PROGRAM SUPERVISI PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2025/2026

A. Deskripsi Program Supervisi Pembelajaran Tahun Pelajaran 2025/2026

NO.

PROGRAM

SASARAN

PELAKSANAAN

KET

Jul

Ags

Sep

Okt

Nov

Des

Jan

Feb

Mar

Apr

Mei

Juni

PEMANTAUAN

a. Perencanaan pembelajaran

Guru Kelas dan Guru Mapel

b. Pelaksanaan Pembelajaran

Guru Kelas dan Guru Mapel

c. Penilaian Pembelajaran

Guru Kelas dan Guru Mapel

SUPERVISI

a. Perencanaan pembelajaran

Guru Kelas dan Guru Mapel

b. Pelaksanaan Pembelajaran

Guru Kelas dan Guru Mapel

c. Penilaian Pembelajaran

Guru Kelas dan Guru Mapel

EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN

Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian

Guru Kelas dan Guru Mapel

PELAPORAN

Pelaporan hasil Supervisi

TINDAK LANJUT

a. Tindak lanjut hasil pemantauan

Guru Kelas dan Guru Mapel

b. Tindak lanjut hasil supervisi

Guru Kelas dan Guru Mapel

c. Tindak lanjut hasil evaluasi

Guru Kelas dan Guru Mapel

B. Deskripsi Kegiatan Supervisi Proses Pembelajaran Tahun Pelajaran 2025/2026

No.	TUJUAN	SASARAN	TARGET KEBERHASILAN	METODE KERJA/TEKNIK	Jadwal Kegiatan
	PEMANTAUAN
1.	Mengetahui kualitas guru dalam menyusun sylabus dan RPP	Semua guru	Terpetakannya tingkat kompetensi guru dalam menyusun sylabus dan RPP	Diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi	Sepanjang Tahun
2.	Mengetahui kualitas guru dalam pembelajaran PAIKEM	Semua guru	Terpetakannya tingkat kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran	Diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi
3.	Mengetahui kualitas guru dalam melaksanakan penilaian	Semua guru	Terpetakannya tingkat kompetensi guru dalam melakukan penilaian pembelajaran	Diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi
	SUPERVISI
1.	Meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun sylabus dan RPP	Semua guru	Terwujudnya perencanaan pembelajaran oleh guru	Pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi
2.	Meningkatkan kemampuan guru dalam proses pembelajaran	Semua guru	Terwujudnya proses pembelajaran yang PAIKEM	Pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi
3.	Meningkatkan kemampuan guru dalam melakukan penilaian pembelajaran	Semua guru	Terwujudnya penilaian pembelajaran yang lebih baik	Pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi
4.	Meningkatkan kemampuan guru dalam mengelola kelas	Semua guru	Terwujudnya tata kelola administrasi pembelajaran dan administrasi kelas yang lebih baik	Pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi
	EVALUASI
1.	Mengetahui kualitas kinerja Guru dalam perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran	Semua guru	Terkumpulkannya data hasil penilaian proses pembelajaran guru	Membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses
2.	Mengetahui Ketercapaian Sasaran Kinerja Pegawai (SKP)	Semua guru	Terwujudnya laporan hasil Sasaran Kinerja Pegawai	Membandingkan kinerja guru dalam kurun waktu 1 tahun dengan SKP yang diajukan
	PELAPORAN
1.	Memenuhi Transparansi dan akuntabilitas kegiatan keSupervisi pembelajaran		Terwujudnya Laporan hasil KeSupervisi Smt-1 dan Smt-2	Pengumpulan Data dan Penyusunan Laporan
	TINDAK LANJUT
1.	Memperbaiki kelemahan guru berdasar hasil pemantauan dan supervisi pembelajaran	Semua guru	Meningkatnya provesionalitas guru	Fasilitasi dan pembinaan berkelanjutan

C. Jadwal Kegiatan dan Matrik Rencana Supervisi Proses Pembelajaran Semester I

1. Jadwal Kegiatan

KEGIATAN

Sasaran

REALISASI PELAKSANAAN

Juli

Agustus

September

Oktober

November

Desember

PEMANTAUAN

Libur Akaka Akhir Semester I

Pemantauan perencanaan proses pembelajaran

Guru Kelas 1, 2 dan 3

(sylabus dan RPP)

Guru Kelas 4, 5, dan 6

Guru Mapel

Pemantauan pelaksanaan proses pembelajaran

Guru Kelas 1, 2 dan 3

(Pendahuluan, Inti, Penutup)

Guru Kelas 4, 5, dan 6

Guru Mapel

Pemantauan penilaian pembelajaran

Guru Kelas 1, 2 dan 3

Guru Kelas 4, 5, dan 6

Guru Mapel

SUPERVISI

Supervisi perencanaan proses pembelajaran

Guru Kelas 1, 2 dan 3

(sylabus dan RPP)

Guru Kelas 4, 5, dan 6

Guru Mapel

Supervisi pelaksanaan proses pembelajaran

Guru Kelas 1, 2 dan 3

(Pendahuluan, Inti, Penutup)

Guru Kelas 4, 5, dan 6

Guru Mapel

Supervisi penilaian pembelajaran

Guru Kelas 1, 2 dan 3

Guru Kelas 4, 5, dan 6

Guru Mapel

EVALUASI

Penilaian Proses Pembelajaran Semester I

Semua guru

PELAPORAN

TINDAK LANJUT

Semua guru

2. Rencana Supervisi Model Matrik

2.1. PEMANTAUAN

ASPEK	TUJUAN	INDIKATOR KEBERHASILAN	STRATEGI/ METODE KERJA	SKENARIO KEGIATAN	SUMBER DAYA YANG DIGUNAKAN	PENILAIAN DAN INSTRUMEN
1.Pemantauan perencanaan proses pem-belajaran	Mengetahui kualitas guru dalam menyusun sylabus dan RPP	Terpetakannya tingkat kompetensi guru dalam menyusun sylabus dan RPP	Pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi	a. Pembicaraan awal dengan guru b. Mengamati sylabus & RPP yang dibuat guru c. Mencatat kekurangan dan kelebihan sylabus dan RPP yang dibuat oleh guru d. Pendokumentasian	a. Permendiknas RI Nomor 41 tahun 2007 b. Sylabus buatan guru c. RPP buatan guru	Instrumen pemantauan perencanaan pembelajaran
2. Pemantauan pelaksanaan proses pem-belajaran	Mengetahui kualitas guru dalam pelaksanaan pembelajaran PAIKEM	Terpetakannya tingkat kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran	Pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi	a. Pembicaraan awal dengan guru b. Mengamati proses pembelajaran guru c. Mencatat kekurangan dan kelebihan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru d. Pendokumentasian	a. Permendiknas RI Nomor 41 tahun 2007 b. RPP buatan guru c. Media pembelajaran yg akan digunakan	Instrumen pemantauan pelaksanaan pembelajaran
3. Pemantauan penilaian pembelajaran	Meningkatkan kemampuan guru dalam melakukan penilaian pembelajaran	Terpetakannya tingkat kompetensi guru dalam melakukan penilaian pembelajaran	Pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi	a. Pembicaraan awal dengan guru b. Mengamati rencana penilaian guru dalam Sylabus dan RPP c. Mengamati buku: (rencana program evaluasi, kisi-kisi, bank soal, daftar nilai, analisis hasil evaluasi, tindak lanjut hasil evaluasi, PT dan KMTT, portofolio siswa, KKM, dll. d. Mencatat kekurangan & kelebihan penilaian pembelajaran yang dilaksanakan guru e. Pendokumentasian	a. Permendiknas RI Nomor 20 tahun 2007 b. Sylabus dan RPP c. Program evaluasi, kisi-kisi, bank soal, daftar nilai, analisis hasil evaluasi, tindak lanjut hasil evaluasi, PT dan KMTT, portofolio siswa, KKM, dll.	Instrumen pemantauan penilaian pembelajaran
4. Pemantauan pengelolaan kelas	Mengetahui kualitas guru dalam pengelolaan kelas	Terpetakannya tingkat kompetensi guru dalam pengelolaan kelas	Pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi	a. Pembicaraan awal dengan guru b. Mengamati buku: (Daftar Kelas, Daftar hadir siswa, Keuangan, Buku Tamu umum, Supervisi, Penerimaan rapor, inventaris kelas, Notulen rapat, Notulen KKG, Catatan Prestasi Siswa, dll.) d. Mencatat kekurangan & kelebihan adminis-trasi pengelolaan kelas yang dibuat guru e. Pendokumentasian	a. Permendiknas RI Nomor 19 tahun 2007 b. Buku Daftar Kelas, Daftar hadir siswa, Keuangan, Buku Tamu umum, Supervisi, Penerimaan rapor, inventaris kelas, Notulen rapat, Notulen KKG, Catatan Prestasi Siswa, dll.	Instrumen pemantauan pengelolaan kelas

2.2. SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN

ASPEK	TUJUAN	INDIKATOR KEBERHASILAN	STRATEGI/ METODE KERJA	SKENARIO KEGIATAN	SUMBER DAYA YANG DIGUNAKAN	PENILAIAN DAN INSTRUMEN
1. Supervisi perencanaan proses pem-belajaran	Meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun sylabus dan RPP	Terwujudnya sylabus dan RPP yg baik sesuai Permendiknas RI Nomor 41 tahun 2007	Pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi	a. Pembicaraan awal dengan guru ttg kekurangan yang dihadapinya dalam menyusun Sylabus dan RPP b. Membuat kesepakatan ttg jenis pembinaan yang akan dilaksanakan c. Melaksanakan supervisi sesuai kesepakatan d. Pemberian arahan dan saran	a. Laptop dan LCD b. Power point tentang pengembangan sylabus dan RPP c. contoh sylabus & RPP yang baik	Instrumen supervisi perencanaan pembelajaran
2. Supervisi pelaksanaan proses pem-belajaran	Meningkatkan kemampuan guru dalam proses pembelajaran yang PAIKEM	Terwujudnya proses pembelajaran yang PAIKEM sesuai Permendiknas RI Nomor 41 tahun 2007	Pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi	a. Pertemuan pra pengamatan Pembicaraan awal dengan guru b. Kegiatan awal/ Pengamatan - Identifikasi konteks pembelajaran yang menjadi perhatian guru - Menentukan perilaku yg dapat diobservasi - Mengidentifikasi prosedur untuk perbaikan pembelajaran yg diinginkan - Membantu guru menetapkan tujuan perbaikan - Menyusun jadwal kegiatan observasi - Memilih instrumen observasi dan menetapkan perilaku yg akan direkam - Mengklarifikasikan konteks pembelajaran dan data informasi yg akan direkam c. Kegiatan inti - Mengamati tindakan guru yang diarahkan kepada tujuan/kompetensi yg dirumuskan sesuai kesepakatan awal - Merekam semua kegiatan secara lengkap sebagai bahan diskusi d. Kegiatan penutup - Analisis hasil observasi - Guru menginterprestasi hasil observasi - membuat keputusan perubahan yg akan dilakukan - Memperoleh kesimpulan dan opini guru - Mendorong guru mempertimbangkan model, tujuan, dan metode pembelajaran	a. Laptop dan LCD b. Power point tentang model-meodel pembelajaran c. CD Pembelajaran	Instrumen supervisi pelaksanaan pembelajaran
ASPEK	TUJUAN	INDIKATOR KEBERHASILAN	STRATEGI/ METODE KERJA	SKENARIO KEGIATAN	SUMBER DAYA YANG DIGUNAKAN	PENILAIAN DAN INSTRUMEN
3. Supervisi penilaian pembelajaran	Meningkatkan kualitas guru dalam melaksanakan penilaian	Terwujudnya penilaian pembelajaran yang baik sesuai Permendiknas RI Nomor 20 tahun 2007	Pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi	a. Pembicaraan awal dengan guru ttg kekurangan yang dihadapinya dalam menilai pembelajaran b. Membuat kesepakatan ttg jenis pembinaan yang akan dilaksanakan c. Melaksanakan supervisi sesuai kesepakatan d. Pemberian arahan dan saran	a. Laptop dan LCD b. Power point tentang pengembangan penilaian c. Contoh administrasi penilaian yang baik	Instrumen supervisi penilaian pembelajaran
4. Supervisi pengelolaan kelas	Meningkatkan kemampuan guru dalam mengelola kelas	Terwujudnya tata kelola administrasi kelas yang lebih baik	Pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi	a. Pembicaraan awal dengan guru ttg kekurangan yang dihadapinya dalam mengelola kelas b. Membuat kesepakatan ttg jenis pembinaan yang akan dilaksanakan c. Melaksanakan supervisi sesuai kesepakatan d. Pemberian arahan dan saran	a. Laptop dan LCD b. Power point tentang pengembangan pengelolaan kelas c. Contoh administrasi kelas yang baik	Instrumen pemantauan pengelolaan kelas

2.3. EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN

ASPEK	TUJUAN	INDIKATOR KEBERHASILAN	STRATEGI/ METODE KERJA	SKENARIO KEGIATAN	SUMBER DAYA YANG DIGUNAKAN	PENILAIAN DAN INSTRUMEN
Penilaian kiner-ja guru dalam perencanaan proses pembe-lajaran	Menentukan kualitas kinerja Guru dalam perencanaan proses pembelajaran	Terkumpulkannya data hasil penilaian guru dalam menyusun sylabus dan RPP	Observasi, pengamatan dan pencatatan	a. Pembicaraan awal dgn guru ttg pelaksanaan penilaian perencanaan pembelajaran b. Observasi sylabus dan RPP yang dibuat guru dan membandingkannya dengan standar proses.	a. Sylabus b. RPP	Instrumen penilaian perencanaan pembelajaran
Penilaian kiner-ja guru dalam perencanaan proses pembe-lajaran	Menentukan kualitas kinerja Guru dalam perencanaan proses pembelajaran	Terkumpulkannya data hasil penilaian guru dalam menyusun sylabus dan RPP	Observasi, pengamatan dan pencatatan	a. Pembicaraan awal dgn guru ttg pelaksanaan penilaian pelaksanaan pembelajaran b. Mengamati pembelajaran yang dilaksanakan guru dan membandingkannya dengan standar proses	a. Sylabus b. RPP	Instrumen penilaian perencanaan pembelajaran
Penilaian kiner-ja guru dalam perencanaan proses pembe-lajaran	Menentukan kualitas kinerja Guru dalam perencanaan proses pembelajaran	Terkumpulkannya data hasil penilaian guru dalam menyusun sylabus dan RPP	Observasi, pengamatan dan pencatatan	a. Pembicaraan awal dgn guru ttg penilaian guru dalam melakukan penilaian hasil proses pembelajaran b. Observasi penilaian pembelajaran yang dilakukan guru dan membandingkannya dengan standar penilaian.	a. Kisi-kisi, soal buatan guru b. Daftar nilai, Buku analisis, perbaikan & pengayaan, porto folio, dll	Instrumen penilaian perencanaan pembelajaran

2.4. PELAPORAN HASIL SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN

ASPEK

TUJUAN

INDIKATOR KEBERHASILAN

STRATEGI/ METODE KERJA

SKENARIO KEGIATAN

SUMBER DAYA YANG DIGUNAKAN

PENILAIAN DAN INSTRUMEN

Pelaporan hasil pemantauan dan supervisi proses pembelajaran

Memenuhi Transparansi dan akuntabilitas kegiatan keSupervisi proses pembelajaran

Tersusunnya laporan hasil Supervisi proses pembelajaran semester I

Pengumpulan data, penyusunan laporan

a. Pengumpulan data hasil Supervisi

b. Penyusunan laporan.

a. Hasil pemantauan

b. Hasil supervisi

c. Hasil evaluasi proses pembelajaran

Rekapitulasi hasil penga-wasan proses pembelajaran

2.5. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN

No	NAMA GURU	NILAI KINERJA	TINDAK LANJUT	KETERANGAN
1.			1) Penguatan dan penghargaan 2) Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut.	Guru yang nilai kinerjanya telah memenuhi standar
2.			1) Teguran yang bersifat mendidik (teguran lisan/ tertulis) 2) Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut.	Guru yang nilai kinerjanya telah memenuhi standar
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

D. Jadwal Kegiatan dan Matrik Rencana Supervisi Proses Pembelajaran Semester II

1. Jadwal Kegiatan

KEGIATAN

Sasaran

REALISASI PELAKSANAAN

Januari

Februari

Maret

April

Mei

Juni

PEMANTAUAN

Libur Akaka Akhir Semester II

Pemantauan perencanaan proses pembelajaran

Guru Kelas 1, 2 dan 3

(sylabus dan RPP)

Guru Kelas 4, 5, dan 6

Guru Mapel

Pemantauan pelaksanaan proses pembelajaran

Guru Kelas 1, 2 dan 3

(Pendahuluan, Inti, Penutup)

Guru Kelas 4, 5, dan 6

Guru Mapel

Pemantauan penilaian pembelajaran

Guru Kelas 1, 2 dan 3

Guru Kelas 4, 5, dan 6

Guru Mapel

SUPERVISI

Supervisi perencanaan proses pembelajaran

Guru Kelas 1, 2 dan 3

(sylabus dan RPP)

Guru Kelas 4, 5, dan 6

Guru Mapel

Supervisi pelaksanaan proses pembelajaran

Guru Kelas 1, 2 dan 3

(Pendahuluan, Inti, Penutup)

Guru Kelas 4, 5, dan 6

Guru Mapel

Supervisi penilaian pembelajaran

Guru Kelas 1, 2 dan 3

Guru Kelas 4, 5, dan 6

Guru Mapel

EVALUASI

Penilaian Proses Pembelajaran Semester II

Semua guru

PELAPORAN

TINDAK LANJUT

Semua guru

2. Rencana Supervisi Model Matrik

2.1. PEMANTAUAN

ASPEK	TUJUAN	INDIKATOR KEBERHASILAN	STRATEGI/ METODE KERJA	SKENARIO KEGIATAN	SUMBER DAYA YANG DIGUNAKAN	PENILAIAN DAN INSTRUMEN
1.Pemantauan perencanaan proses pem-belajaran	Mengetahui kualitas guru dalam menyusun sylabus dan RPP	Terpetakannya tingkat kompetensi guru dalam menyusun sylabus dan RPP	Pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi	a. Pembicaraan awal dengan guru b. Mengamati sylabus & RPP yang dibuat guru c. Mencatat kekurangan dan kelebihan sylabus dan RPP yang dibuat oleh guru d. Pendokumentasian	a. Permendiknas RI Nomor 41 tahun 2007 b. Sylabus buatan guru c. RPP buatan guru	Instrumen pemantauan perencanaan pembelajaran
2. Pemantauan pelaksanaan proses pem-belajaran	Mengetahui kualitas guru dalam pelaksanaan pembelajaran PAIKEM	Terpetakannya tingkat kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran	Pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi	a. Pembicaraan awal dengan guru b. Mengamati proses pembelajaran guru c. Mencatat kekurangan dan kelebihan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru d. Pendokumentasian	a. Permendiknas RI Nomor 41 tahun 2007 b. RPP buatan guru c. Media pembelajaran yg akan digunakan	Instrumen pemantauan pelaksanaan pembelajaran
3. Pemantauan penilaian pembelajaran	Meningkatkan kemampuan guru dalam melakukan penilaian pembelajaran	Terpetakannya tingkat kompetensi guru dalam melakukan penilaian pembelajaran	Pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi	a. Pembicaraan awal dengan guru b. Mengamati rencana penilaian guru dalam Sylabus dan RPP c. Mengamati buku: (rencana program evaluasi, kisi-kisi, bank soal, daftar nilai, analisis hasil evaluasi, tindak lanjut hasil evaluasi, PT dan KMTT, portofolio siswa, KKM, dll. d. Mencatat kekurangan & kelebihan penilaian pembelajaran yang dilaksanakan guru e. Pendokumentasian	a. Permendiknas RI Nomor 20 tahun 2007 b. Sylabus dan RPP c. Program evaluasi, kisi-kisi, bank soal, daftar nilai, analisis hasil evaluasi, tindak lanjut hasil evaluasi, PT dan KMTT, portofolio siswa, KKM, dll.	Instrumen pemantauan penilaian pembelajaran
4. Pemantauan pengelolaan kelas	Mengetahui kualitas guru dalam pengelolaan kelas	Terpetakannya tingkat kompetensi guru dalam pengelolaan kelas	Pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi	a. Pembicaraan awal dengan guru b. Mengamati buku: (Daftar Kelas, Daftar hadir siswa, Keuangan, Buku Tamu umum, Supervisi, Penerimaan rapor, inventaris kelas, Notulen rapat, Notulen KKG, Catatan Prestasi Siswa, dll.) d. Mencatat kekurangan & kelebihan adminis-trasi pengelolaan kelas yang dibuat guru e. Pendokumentasian	a. Permendiknas RI Nomor 19 tahun 2007 b. Buku Daftar Kelas, Daftar hadir siswa, Keuangan, Buku Tamu umum, Supervisi, Penerimaan rapor, inventaris kelas, Notulen rapat, Notulen KKG, Catatan Prestasi Siswa, dll.	Instrumen pemantauan pengelolaan kelas

2.2. SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN

ASPEK	TUJUAN	INDIKATOR KEBERHASILAN	STRATEGI/ METODE KERJA	SKENARIO KEGIATAN	SUMBER DAYA YANG DIGUNAKAN	PENILAIAN DAN INSTRUMEN
1. Supervisi perencanaan proses pem-belajaran	Meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun sylabus dan RPP	Terwujudnya sylabus dan RPP yg baik sesuai Permendiknas RI Nomor 41 tahun 2007	Pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi	a. Pembicaraan awal dengan guru ttg kekurangan yang dihadapinya dalam menyusun Sylabus dan RPP b. Membuat kesepakatan ttg jenis pembinaan yang akan dilaksanakan c. Melaksanakan supervisi sesuai kesepakatan d. Pemberian arahan dan saran	a. Laptop dan LCD b. Power point tentang pengembangan sylabus dan RPP c. contoh sylabus & RPP yang baik	Instrumen supervisi perencanaan pembelajaran
2. Supervisi pelaksanaan proses pem-belajaran	Meningkatkan kemampuan guru dalam proses pembelajaran yang PAIKEM	Terwujudnya proses pembelajaran yang PAIKEM sesuai Permendiknas RI Nomor 41 tahun 2007	Pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi	a. Pertemuan pra pengamatan Pembicaraan awal dengan guru b. Kegiatan awal/ Pengamatan - Identifikasi konteks pembelajaran yang menjadi perhatian guru - Menentukan perilaku yg dapat diobservasi - Mengidentifikasi prosedur untuk perbaikan pembelajaran yg diinginkan - Membantu guru menetapkan tujuan perbaikan - Menyusun jadwal kegiatan observasi - Memilih instrumen observasi dan menetapkan perilaku yg akan direkam - Mengklarifikasikan konteks pembelajaran dan data informasi yg akan direkam c. Kegiatan inti - Mengamati tindakan guru yang diarahkan kepada tujuan/kompetensi yg dirumuskan sesuai kesepakatan awal - Merekam semua kegiatan secara lengkap sebagai bahan diskusi d. Kegiatan penutup - Analisis hasil observasi - Guru menginterprestasi hasil observasi - membuat keputusan perubahan yg akan dilakukan - Memperoleh kesimpulan dan opini guru - Mendorong guru mempertimbangkan model, tujuan, dan metode pembelajaran	a. Laptop dan LCD b. Power point tentang model-meodel pembelajaran c. CD Pembelajaran	Instrumen supervisi pelaksanaan pembelajaran
ASPEK	TUJUAN	INDIKATOR KEBERHASILAN	STRATEGI/ METODE KERJA	SKENARIO KEGIATAN	SUMBER DAYA YANG DIGUNAKAN	PENILAIAN DAN INSTRUMEN
3. Supervisi penilaian pembelajaran	Meningkatkan kualitas guru dalam melaksanakan penilaian	Terwujudnya penilaian pembelajaran yang baik sesuai Permendiknas RI Nomor 20 tahun 2007	Pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi	a. Pembicaraan awal dengan guru ttg kekurangan yang dihadapinya dalam menilai pembelajaran b. Membuat kesepakatan ttg jenis pembinaan yang akan dilaksanakan c. Melaksanakan supervisi sesuai kesepakatan d. Pemberian arahan dan saran	a. Laptop dan LCD b. Power point tentang pengembangan penilaian c. Contoh administrasi penilaian yang baik	Instrumen supervisi penilaian pembelajaran
4. Supervisi pengelolaan kelas	Meningkatkan kemampuan guru dalam mengelola kelas	Terwujudnya tata kelola administrasi kelas yang lebih baik	Pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi	a. Pembicaraan awal dengan guru ttg kekurangan yang dihadapinya dalam mengelola kelas b. Membuat kesepakatan ttg jenis pembinaan yang akan dilaksanakan c. Melaksanakan supervisi sesuai kesepakatan d. Pemberian arahan dan saran	a. Laptop dan LCD b. Power point tentang pengembangan pengelolaan kelas c. Contoh administrasi kelas yang baik	Instrumen pemantauan pengelolaan kelas

2.3. EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN

ASPEK	TUJUAN	INDIKATOR KEBERHASILAN	STRATEGI/ METODE KERJA	SKENARIO KEGIATAN	SUMBER DAYA YANG DIGUNAKAN	PENILAIAN DAN INSTRUMEN
Penilaian kiner-ja guru dalam perencanaan proses pembe-lajaran	Menentukan kualitas kinerja Guru dalam perencanaan proses pembelajaran	Terkumpulkannya data hasil penilaian guru dalam menyusun sylabus dan RPP	Observasi, pengamatan dan pencatatan	a. Pembicaraan awal dgn guru ttg pelaksanaan penilaian perencanaan pembelajaran b. Observasi sylabus dan RPP yang dibuat guru dan membandingkannya dengan standar proses.	a. Sylabus b. RPP	Instrumen penilaian perencanaan pembelajaran
Penilaian kiner-ja guru dalam perencanaan proses pembe-lajaran	Menentukan kualitas kinerja Guru dalam perencanaan proses pembelajaran	Terkumpulkannya data hasil penilaian guru dalam menyusun sylabus dan RPP	Observasi, pengamatan dan pencatatan	a. Pembicaraan awal dgn guru ttg pelaksanaan penilaian pelaksanaan pembelajaran b. Mengamati pembelajaran yang dilaksanakan guru dan membandingkannya dengan standar proses	a. Sylabus b. RPP	Instrumen penilaian perencanaan pembelajaran
Penilaian kiner-ja guru dalam perencanaan proses pembe-lajaran	Menentukan kualitas kinerja Guru dalam perencanaan proses pembelajaran	Terkumpulkannya data hasil penilaian guru dalam menyusun sylabus dan RPP	Observasi, pengamatan dan pencatatan	a. Pembicaraan awal dgn guru ttg penilaian guru dalam melakukan penilaian hasil proses pembelajaran b. Observasi penilaian pembelajaran yang dilakukan guru dan membandingkannya dengan standar penilaian.	a. Kisi-kisi, soal buatan guru b. Daftar nilai, Buku analisis, perbaikan & pengayaan, porto folio, dll	Instrumen penilaian perencanaan pembelajaran

2.4. PELAPORAN HASIL SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN

ASPEK

TUJUAN

INDIKATOR KEBERHASILAN

STRATEGI/ METODE KERJA

SKENARIO KEGIATAN

SUMBER DAYA YANG DIGUNAKAN

PENILAIAN DAN INSTRUMEN

Pelaporan hasil pemantauan dan supervisi proses pembelajaran

Memenuhi Transparansi dan akuntabilitas kegiatan keSupervisi proses pembelajaran

Tersusunnya laporan hasil Supervisi proses pembelajaran semester II

Pengumpulan data, penyusunan laporan

a. Pengumpulan data hasil Supervisi

b. Penyusunan laporan.

a. Hasil pemantauan

b. Hasil supervisi

c. Hasil evaluasi proses pembelajaran

Rekapitulasi hasil penga-wasan proses pembelajaran

2.5. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN

No	NAMA GURU	NILAI KINERJA	TINDAK LANJUT	KETERANGAN
1.			1) Penguatan dan penghargaan 2) Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut.	Guru yang nilai kinerjanya telah memenuhi standar
2.			1) Teguran yang bersifat mendidik (teguran lisan/ tertulis) 2) Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut.	Guru yang nilai kinerjanya telah memenuhi standar
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

BAB IV

PENUTUP

<![if !supportLists]>1. <![endif]>Kegiatan Supervisi proses pembelajaran dikembangkan atas dasar hasil Supervisi pada tahun sebelumnya. Hal ini menunjukkan bahwa Supervisi proses pembelajaran harus dilaksanakan secara berkesinambungan. Dalam hal ini diterapkan prinsip peningkatan mutu berkelanjutan (continous quality improvement ). Walaupun terjadi pergantian kepala sekolah, kepala sekolah yang baru harus tetap memperhatikan apa yang telah dilaksanakan serta dicapai oleh kepala sekolah sebelumnya.

<![if !supportLists]>2. <![endif]>Kegiatan Supervisi proses pembelajaran mengacu pada kebijakan pendidikan baik itu kebijakan pendidikan yang dikeluarkan oleh Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas) di tingkat pusat maupun dinas pendidikan setempat (Kabupaten/Kota).

<![if !supportLists]>3. <![endif]>Program kegiatan Supervisi proses pembelajaran memuat prioritas pembinaan dengan target pencapaiannya dalam jangka pendek (semester) , jangka menengah (1 tahun), dan jangka panjang (3-4 tahun). Sasaran prioritas jangka pendek ditetapkan atas dasar persoalan / masalah yang dihadapi oleh setiap guru. Keragaman persoalan yang dihadapi akan membedakan sasaran prioritas Supervisi pada setiap guru.

<![if !supportLists]>4. <![endif]>Pelaksanaan program Supervisi proses pembelajaran bersifat fleksibel namun tidak keluar dari ketentuan tentang pembinaan terhadap guru. Kepala sekolah memiliki wewenang dalam menetapkan, metode kerja, langkah-langkah, dan indikator keberhasilan program Supervisi proses pembelajaran dengan memperhatikan kemampuan guru yang bersangkutan .

Wonodadi, 13 Juli 2025

Kepala Sekolah

MUHAMAD NUR MAKHASIN, S. Ag

NIP: 19770515 200801 1 032

DAFTAR PUSTAKA

Departemen Pendidikan Nasional, 2005. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Direktoran Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Jakarta: Direktoran Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Jakarta: Direktoran Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2007 tentang Kompetensi Pengawas Sekolah. Jakarta: Direktoran Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Kompetensi Kepala Sekolah. Jakarta: Direktoran Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian. Jakarta: Direktoran Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses. Jakarta: Direktoran Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

PROGRAM OBSERVASI SUPERVISI AKADEMIK SD/MI/SMP/MTS/SMA/MA/SMK 2026

Sitemaps