LEMBAR KEGIATAN SISWA, DISKUSI, LAPORAN KEGIATAN, PRAKTEK IPA, BAHASA INDONESIA, PENJAS, SBK, PKn, IPS LENGKAP

LEMBAR KEGIATAN SISWA, DISKUSI, LAPORAN KEGIATAN, PRAKTEK IPA, BAHASA INDONESIA, PENJAS, SBK, PKn, IPS LENGKAP

Contents [Show Up]
LEMBAR KEGIATAN SISWA, DISKUSI, LAPORAN KEGIATAN, PRAKTEK IPA, BAHASA , PENJAS, SBK, PKn, IPS LENGKAP
LKS merupakan salah satu bahan ajar yang dapat digunakan dan diterapkan dalam pembelajaran. Sebagai salah satu alternatif pembelajaran yang tepat bagi peserta didik karena LKS membantu peserta didik untuk menambah informasi tentang konsep yang dipelajari melalui kegiatan belajar secara sistematis (suyitno, 1997:40).
LEMBAR KEGIATAN SISWA, DISKUSI, LAPORAN KEGIATAN, PRAKTEK IPA, BAHASA , PENJAS, SBK, PKn, IPS LENGKAP
Lembar Kerja Siswa sebagai satu usaha penggalian konsep, penanaman konsep, panduan praktek, panduan kerja kelompok sangat perlu untuk dilakukan oleh seorang guru. Dengan lembar kerja siswa akan bisa menemukan sebuah konsep tentang suatu hal yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan, penarikan kesimpulan, dan penanaman konsep maupun karakter.

Berikut beberapa contoh LKS yang dapat anda coba berikan pada anak didik anda.
LEMBAR KEGIATAN SISWA 1
(LKS 1)
Mata Pelajaran / Kelas/Semester: IPA/V/2

Kompetensi Dasar :
Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak, dan energi, melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)

“ SIFAT MAGNET “

ALAT / BAHAN :
1. Kompas
2. Magnet silinder/magnet batang

PERTANYAAN AWAL / MASALAH :
1. Apakah dua buah magnet selalu tarik menarik jika didekatkan ? Mengapa ?

JAWABAN SEMENTARA/HIPOTESIS :
1. ……………………………………………………………………………………

KEGIATAN :
Lakukan kegiatan sesuai dengan gambar di atas dan petunjuk berikut ini !
1. Letakkan sebuah kompas dan sebuah magnet silinder di meja !
2. Ambillah magnet dan dekatkan pada kompas beberapa kali dengan mengubah-ubah posisi magnet  !
3. Perhatikan jarum kompas saat kamu dekatkan magnet !

PERTANYAAN :
1. Menunjuk arah manakah kedua ujung magnet jarum pada kompas ?
2. Ujung magnet berwarna apakah yang merupakan kutub utara magnet silinder ?  Jelaskan !
3. Ujung magnet berwarna apakah yang merupakan kutub selatan magnet silinder ?  Jelaskan !
4. Tuliskan sifat-sifat kedua kutub magnet!

JAWABAN :
1. ………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………………
4.

KESIMPULAN :
………………………………………………………………………………………………


LEMBAR KEGIATAN SISWA 2
( LKS 2)

Mata Pelajaran / Kelas/Semester: IPA/VI/2

Kompetensi Dasar :
Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak, dan energi, melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)

“ SIFAT ELEKTRO MAGNET “

ALAT / BAHAN :
1. Dua buah batu baterai
2. Paku kaso
3. Kabel/1 m kawat email
4. Paku – paku kecil

PERTANYAAN AWAL / MASALAH :
1. Apa yang mungkin terjadi jika seutas kawat email dililitkan pada paku , kemudian kedua ujungnya dihubungkan dengan batu baterai ? Mengapa ?

JAWABAN SEMENTARA / HIPOTESIS :
………………………………………………………………………………………..

KEGIATAN :
Lakukan kegiatan sesuai dengan gambar di atas dan petunjuk berikut ini !
1. Lilitkan seutas kawat email pada sebatang paku !
2. Susunlah rangkaian seperti gambar di atas dan petunjuk berikut ini !
3. Dekatkan paku yang dililiti kawat email pada beberapa paku kecil atau staples kemudian angkatlah  ! (gambar A)
4. Amati yang terjadi !
5. Bukalah rangkaian dengan melepas salah satu ujung kabel dari batu baterai dan amati yang terjdi !     (gambar B)

PERTANYAAN :
1. Apa yang terjadi saat dilakukan percobaan seperti pada gambar A ?
2. Apa yang terjadi pada saat dilakukan percobaan seperti pada gambar B ?
3. Adakah sifat magnet yang kamu temukan pada percobaanmu ? Tuliskan !

JAWABAN :

1. …………………………………………………………………………………………..
2. …………………………………………………………………………………………..
3. …………………………………………………………………………………………..

KESIMPULAN :
………………………………………………………………………………………………


LEMBAR KEGIATAN SISWA 3
( LKS 3)

Mata Pelajaran / Kelas/Semester: IPA/. . . /. . .

Kompetensi Dasar :   ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

“ ………………………………………… “

ALAT / BAHAN :
1. sebuah gelas
2. kantong plastik
3. karet gelang


PERTANYAAN AWAL / MASALAH :
1. ……………………………………………………………………….

JAWABAN SEMENTARA / HIPOTESIS :
1. ………………………………………………………

KEGIATAN :
Lakukan kegiatan sesuai dengan gambar di atas dan petunjuk berikut ini !
1. Tangkupkan mulut kantong plastik pada mulut gelas !
2. Usahakan dasar kantong plastik dapat masuk sampai dasar gelas !
3. Ikatlah mulut kantong plastik menggunakan karet gelang !
4. Tariklah pelan-pelan dasar kantong plastik yang berada di dasar gelas, keluarkan dari gelas ! ( Plastik jangan sampai sobek! )

PERTANYAAN :
1. Dapatkah kantong plastik dikeluarkan dari dalam gelas dengan mudah?
2. Mengapa ?
3. Tuliskan sifat udara berdasarkan percobaanmu !

JAWABAN :
1. ………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………………

KESIMPULAN :
…………………………………………………………………………………………



LEMBAR KEGIATAN SISWA 4
( LKS 4)

Mata Pelajaran / Kelas/Semester: IPA/III/1

Kompetensi Dasar : 
Mengidentifikasi  ciri–ciri  benda padat dan cair yang ada di lingkungan sekitar
Indikator :
Siswa dapat
1. Menyebutkan benda cair dan padat
2. Membedakan bentuk benda
3. Menyebutkan sifat benda cair dan benda padat

“ BENTUK BENDA “

ALAT / BAHAN :
1. Beberapa benda cair ( air, kecap, sirup, minyak dll ).
2. Beberapa benda padat ( kelereng, bola, pensil, batu, dll )
3. Beberapa wadah benda ( botol, gelas, plastik, waskom, dll ).

PERTANYAAN AWAL / MASALAH :
1. Bagaimana bentuk air di dalam gelas jika dipindahkan ke dalam botol?

JAWABAN SEMENTARA / HIPOTESIS :
1. ………………………………………………………

KEGIATAN :
Lakukan kegiatan sesuai petunjuk berikut ini !
1. Amati berbagai jenis benda !
2. Pindahkan benda-benda itu pada wadah-wadah yang berbeda secara bergantian !
3. Isilah tabel hasil pengamatanmu dengan cermat !
NO URAIAN BENTUK BENDA
SEBELUM DIPINDAH SESUDAH DIPINDAH
* Kelereng dipindah dari piring ke meja
a Air dipindah dari ember ke dalam baskom
b Batu bulat dipindah dari halaman ke dalam kelas
c Penghapus dipindah dari meja ke lantai
d Sirup dipindah dari botol ke dalam gelas
e Kertas lipat dipindah dari kursi ke meja
4. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar !

PERTANYAAN :
1. Apakah semua benda memiliki bentuk yang sama ?
2. Apakah semua benda memiliki bentuk benda yang tetap ?
3. Apakah ada benda yang dapat berubah bentuk ? Tuliskan contohnya sebanyak-banyaknya  !
JAWABAN :
1. ………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………………

KESIMPULAN :
1. Bentuk benda cair sesuai dengan bentuk . . . .
2. Bentuk benda padat selalu . . . .




“ UJI VITAMIN C “


MATA PELAJARAN / KELAS/SEMESTER: IPA / V / 1

KOMPETENSI DASAR : 
1.3  Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan
INDIKATOR :
Melalui percobaan, para guru dapat menentukan bahan makanan yang mengandung vitamin C.
Berdasarkan hasil percobaan, para guru dapat membedakan bahan makanan yang mengandung vitamin C dengan bahan makanan yang tidak mengandung vitamin C.
BAHAN / ALAT :
1. Beberapa macam buah / sayuran
2. Tabung reaksi atau kantong plastik
3. Lugol / Betadine Air
4. Gelas bening
5. Sendok Tabung Reaksi
6. Pipet
7. Klip / jepit kertas
PERTANYAAN AWAL / MASALAH :
1. Apakah semua bahan makanan yang ditetesi Betadine berubah warna COKLAT, sama seperti warna Betadine ?
JAWABAN SEMENTARA / HIPOTESIS :
1. …………………………………………………………………………………………………

KEGIATAN :
Lakukan kegiatan sesuai dengan petunjuk berikut ini !
1. Sediakan gelas dan sendok makan sebanyak bahan makanan yang tersedia !
2. Keriklah sedikit demi sedikit atau lumatkan buah/bahan makanan menggunakan sendok pada gelas ! Biarkan buah/bahan mekanan yang sudah lumat tetap berada di dalam gelas! Tambahkan air pada buah/bahan makanan yang sedikit mengandung air sehingga membentuk larutan agak bening ! (Masing-masing gelas dan sendok, untuk satu jenis bahan makanan)
3. Pindahkan larutan sari buah/bahan-bahan makanan ke dalam tabung reaksi atau kantong plastik kira-kira satu sendok makan !
4. Catatlah kondisi larutan sari buah/bahan makanan !
5. Geruslah sebutir tablet vitamin C menggunakan sendok yang bersih ! Masukkan vitamin C yang sudah digerus ke dalam tabung reaksi dan tambahkan air, hingga membentuk larutan setinggi + 3 cm !
6. Encerkan Betadine pada sebuah gelas !
7. Teteskan Betadine menggunakan pipet, pada larutan vitamin C dan setiap sari buah/bahan makanan !
8. Goyang-goyanglah larutan vitamin C dan sari buah yang terdapat pada tabung reaksi ! Amati dengan cermat ! Adakah perubahan ? Catatat perubahannya jika terjadi !
8. Catatalah hasil percobaanmu dalam tabel berikut ini !

NO SARI BUAH/BHN MAKANAN WARNA BAHAN MAKANAN KETERANGAN
SEBELUM DIBERI BETADINE SETELAH DIBERI  BETADINE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

KESIMPULAN :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
“ UJI VITAMIN C “


MATA PELAJARAN / KELAS/SEMESTER: IPA / V / 1

KOMPETENSI DASAR : 
1.3  Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan
INDIKATOR :
Siswa dapat menentukan bahan makanan yang mengandung vitamin C.
Siswa dapat membedakan bahan makanan yang mengandung vitamin C dengan bahan makanan yang tidak mengandung vitamin C.
BAHAN / ALAT :
1. Aneka larutan bahan makanan
2. Lugol / Betadine Air
3. Gelas bening
4. Tabung reaksi atau kantong plastik Pipet
5. Klip / stapler
6. Box tabung reaksi
PERTANYAAN AWAL / MASALAH :
1. Betadine berwarna coklat. Apakah semua bahan makanan yang ditetesi Betadine berubah warna menjadi COKLAT, sama seperti warna Betadine ?
JAWABAN SEMENTARA / HIPOTESIS :
1. …………………………………………………………………………………………………

KEGIATAN :
Lakukan kegiatan sesuai dengan petunjuk berikut ini !
1. Perhatikan berbagai macam larutan bahan makanan yang telah tersedia !
2. Perhatikan dan catatlah warna larutan bahan makanan yang ada !
3. Geruslah sebutir tablet vitamin C menggunakan sendok yang bersih ! Masukkan vitamin C yang sudah digerus ke dalam gelas yang telah berisi air sehingga membentuk larutan!
4. Pindahkan sedikit larutan vitamin C pada tabung reaksi atau kantong plastik !
5. Teteskan Betadine menggunakan pipet, pada larutan vitamin C dan semua larutan bahan makanan !
6. Goyang-goyanglah larutan vitamin C dan semua larutan bahan makanan yang terdapat pada tabung reaksi ! Jika larutan bahan makanan di dalam kantong plastik, remas-remaslah kantong plastik dengan hati-hati ! Amati dengan cermat ! Adakah perubahan ? Catatat perubahannya jika terjadi !
7. Catatalah hasil percobaanmu dalam tabel berikut ini !

NO LARUTAN BAHAN MAKANAN WARNA BAHAN MAKANAN KETERANGAN
SEBELUM DIBERI BETADINE SETELAH DIBERI  BETADINE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

KESIMPULAN :
1. Larutan bahan makanan yang banyak mengandung vitamin C                        .  .  .                 , jika diberi larutan lugol atau Betadine.
2. Larutan bahan makanan yang tidak mengandung vitamin C                      .  .  .                     , jika diberi larutan lugol atau Betadine.



“ STRUKTUR BUMI “


MATA PELAJARAN / KELAS/SEMESTER: IPA / V / 2

KOMPETENSI DASAR : 
7.3  Mendeskripsikan struktur bumi

INDIKATOR :
Siswa dapat membuat model struktur bumi
Siswa dapat mendeskripsikan struktur bumi

PERTANYAAN AWAL / MASALAH :
1. Berbentuk apakah bumi ?
2. Berisi apakah bumi kita ?

JAWABAN SEMENTARA / HIPOTESIS :
1. …………………………………………………………………………………………………

BAHAN / ALAT :
1. Plastisin
2. Pemes/ cutter

KEGIATAN :
Lakukan kegiatan sesuai dengan petunjuk berikut ini !
1. Bacalah uraian tentang struktur Bumi dengan cermat !
2. Buatlah bagan struktur Bumi pada sehelai kertas !
3. Buatlah model struktur Bumi menggunakan plastisin !
4. Jelaskan di depan kelas, struktur Bumi dengan bantuan model struktur Bumi yang kamu buat !


KESIMPULAN :
1. Bumi berbentuk . . . ..
2. Bumi tersusun dari       . . .    lapisan, yaitu  ;
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..

Struktur Bumi
Bumi tempat kita tinggal saat ini merupakan salah satu anggota tata surya dengan matahari sebagai pusatnya. Jika bumi diiris maka akan tampak lapisanlapisan seperti pada gambar di samping. Struktur bumi dari dalam ke luar adalah lapisan inti bumi dalam, inti bumi luar, selimut bumi, dan kerak bumi. Lapisan inti bumi dalam merupakan pusat bumi. Lapisan inti dalam memiliki diameter sebesar 2600 km. Lapisan ini terbentuk dari besi dan nikel padat dan merupakan lapisan yang paling panas.

Lapisan inti bumi luar merupakan lapisan tersusun atas cairan yang sangat kental. Ketebalan lapisan ini adalah 2200 km. Lapisan inti bumi luar berbatasan dengan lapisan selimut bumi. Lapisan ini memiliki ketebalan 2900 km dan terdiri atas cairan silikat kental. Pada bagian atas lapisan selimut ini berbatasan dengan kerak bumi. Pada bagian inilah sering terjadi pergerakan yang diakibatkan karena melelehnya kerak bumi bagian bawah dan menerobosnya cairan silikat kental panas melalui celah-celah kerak bumi. Cairan ini dikenal dengan sebutan magma. Pergerakan magma inilah yang menyebabkan terjadinya gempa bumi.
Lapisan kerak bumi merupakan lapisan dimana makhluk hidup tinggal. Pada lapisan ini banyak terdapat batuan. Selain itu juga terdapat mineral dan tanah.

Revolusi Bumi
Selain berputar pada porosnya, Bumi juga berputar mengelilingi Matahari. Gerakan Bumi mengelilingi Matahari disebut revolusi Bumi. Untuk satu kali revolusi, Bumi membutuhkan waktu satu tahun (365¼ hari). Revolusi Bumi membawa beberapa pengaruh terhadap Bumi. Apa saja pengaruh tersebut? Cermati uraian berikut untuk menemukan jawabannya.

a. Pergantian Musim
Bumi mengelilingi Matahari dengan posisi miring sebesar 23½° ke arah timur laut dari sumbu Bumi. Posisi ini menyebabkan terjadinya pergantian musim. Perhatikan Gambar 9.5. Ketika kutub selatan Bumi condong ke Matahari, belahan Bumi bagian selatan bertambah dekat dengan Matahari. Hal ini menyebabkan belahan Bumi selatan mengalami musim panas. Pada saat yang sama, belahan Bumi utara semakin jauh dari Matahari. Belahan Bumi utara mengalami musim dingin. Di antara pergantian musim panas ke dingin, terjadi musim gugur. Di antara pergantian musim dingin ke panas, terjadi musim semi. Jadi, belahan Bumi selatan dan utara mengalami empat musim.


Lalu, bagaimana dengan pergantian musim di Indonesia? Mengapa kita hanya mengalami dua pergantian musim? Mengapa kita tidak mengalami musim semi dan gugur? Kalian tentu tahu kita tinggal di daerah khatulistiwa, bukan? Cermati baik-baik Gambar 9.5. Daerah khatulistiwa selalu mendapatkan sinar Matahari sepanjang tahun. Oleh karena itu, daerah khatulistiwa mengalami dua musim. Daerah khatulistiwa biasa disebut daerah tropis. Indonesia yang terletak di khatulistiwa hanya mengalami dua Musim, yaitu musim hujan dan musim kemarau. Pada bulan Oktober sampai dengan Maret bertiup angin muson barat yang banyak membawa uap air sehingga di Indonesia mengalami musim hujan. Sedangkan, pada bulan April sampai dengan bulan September bertiup angin muson timur yang sedikit membawa uap air sehingga
di Indonesia mengalami musim kemarau.

b. Gerak Semu Tahunan Matahari
Pernahkah kalian memerhatikan posisi terbit Matahari? Matahari tampak terbit dari tempat yang berbeda setiap periode tertentu dalam setahun. Padahal, Matahari sebenarnya tidak mengalami perubahan posisi. Kenampakan ini terjadi akibat revolusi Bumi. Matahari seolaholah bergerak atau berpindah tempat. Nah, gerak inilah yang disebut gerak semu tahunan Matahari. Perhatikanlah Gambar 9.6. Gambar tersebut menunjukkan gerak semu tahunan Matahari.

Tanggal 21 Maret
Dilihat dari Bumi, Matahari tepat berada pada garis khatulistiwa (0 ). Karenanya, Matahari seolah-olah terbit tepat di sebelah timur. Demikian pula, Matahari seolah-olah tenggelam tepat di sebelah barat.

Tangal 21 Juni
Dilihat dari Bumi, Matahari tampak berada pada 23½  lintang utara (LU). Karenanya, Matahari seolah-olah terbit agak sedikit bergeser ke utara.
Tanggal 23 September
Diamati dari Bumi, Matahari tampak kembali berada pada garis khatulistiwa. Akibatnya, Matahari seolah-olah terbit tepat di sebelah timur.
Tanggal 22 Desember
Matahari tampak berada pada 23½  lintang selatan (LS) jika dilihat dari Bumi. Hal ini menyebabkan Matahari seolah-olah erbit agak sedikit bergeser ke selatan.

Tabel Periode Perubahan Musim di Bumi
BELAHAN BUMI PERIODE DAN MUSIM
21 Mar-21 Jun 21 Jun-23 Sep 23 Sep-22 Des 22 Des-21 Mar
Utara semi panas gugur dingin
Selatan gugur dingin semi panas

Tangal 21 Juni
Dilihat dari Bumi, Matahari tampak berada pada 23½  lintang utara (LU). Karenanya, Matahari seolah-olah terbit agak sedikit bergeser ke utara.
Tanggal 23 September
Diamati dari Bumi, Matahari tampak kembali berada pada garis khatulistiwa. Akibatnya, Matahari seolah-olah terbit tepat di sebelah timur.
Tanggal 22 Desember
Matahari tampak berada pada 23½  lintang selatan (LS) jika dilihat dari Bumi. Hal ini menyebabkan Matahari seolah-olah erbit agak sedikit bergeser ke selatan.


Tabel Periode Perubahan Musim di Bumi
BELAHAN BUMI PERIODE DAN MUSIM

Utara 21 Maret-21 JunI  semi, 21 Jun-23 September panas, 23 September-22 Desember gugur, 22 Desember-21 Maret dingin
Selatan 21 Maret-21 JunI gugur, 21 Jun-23 September dingin, 23 September-22 Deembers semi, 22 Desember-21 Maret panas

                              “ REVOLUSI BUMI “


MATA PELAJARAN / KELAS/SEMESTER: IPA / VI / 2

KOMPETENSI DASAR : 
9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan

INDIKATOR :
Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa revolusi bumi
Siswa dapat menjelaskan akibat-akibat revolusi bumi

PERTANYAAN AWAL / MASALAH :
1. Bergerak atau diamkah Bumi ?
2. Jika bergerak, bagaimanakah gerakannya ?

JAWABAN SEMENTARA / HIPOTESIS :
1. …………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………

BAHAN / ALAT :
1. Bola plastik / globe
2. Standar bola
3. Lampu senter
KEGIATAN :
Lakukan kegiatan sesuai dengan petunjuk berikut ini !
1. Bacalah uraian tentang revolusi Bumi dengan cermat !
2. Buatlah bagan revolusi Bumi pada sehelai kertas !
3. Buatlah peragaan revolusi Bumi menggunakan sebuah bola dan lampu senter seperti gambar berikut ini !

5. Perhatikan dan catat permukaan bola/globe yang mendapatkan sorotan cahaya senter saat bola diubah-ubah posisinya terhadap lampu senter berdasarkan arah mata angin !
6. Isilah kolom yang kosong dengan kata gelap atau terang!
BELAHAN BOLA Posisi Bola dan Permukaannya
Utara Timur Laut Timur Tenggara Selatan Barat Daya Barat Barat Laut
Utara
Tengah
Bawah

7. Jelaskan di depan kelas, akibat-akibat revolusi Bumi dengan bantuan model peragaan revolusi Bumi  !


KESIMPULAN :
1. Gerakan Bumi ada    . . .   macam, yaitu : ………………………………………………….
2. Bumi berputar mengelilingi Matahari. Gerakan itu dinamakan        . . . 
3. Revolusi Bumi menyebabkan terjadinya , .....................................................................
4. Pergantian musim di  permukaan Bumi disebabkan oleh dua hal, yaitu :
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
“ CUACA “


MATA PELAJARAN / KELAS/SEMESTER: IPA / I / 2

KOMPETENSI DASAR : 
5.2  Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita

INDIKATOR :
Siswa dapat menyebutkan tanda-tanda cuaca cerah
Siswa dapat menyebutkan tanda-tanda cuaca buruk

PERTANYAAN AWAL / MASALAH :
1. Apa yang menyebabkan halaman rumah dan halaman sekolah kita basah ?

JAWABAN SEMENTARA / HIPOTESIS :
1. …………………………………………………………………………………………………

BAHAN / ALAT :
1. Uraian tentang cuaca
2. Gambar-gambar/foto tentang cuaca

KEGIATAN :
Lakukan kegiatan sesuai dengan petunjuk berikut ini !
1. Keluarlah kamu dari kelas !
2. Lihatlah langit dan awan !
3. Bacalah uraian yang berjudul ” CUACA ” !
4. Isilah kolom kosong tabel berikut ini dengan benar!

NO UARAIAN KETERANGAN
* Warna langit saat cuaca cerah biru
1 Warna langit saat cuaca buruk . . . .
2 Warna awan saat cuaca cerah . . . .
3 Warna awan saat cuaca buruk . . . .
4 Matahari saat cuaca cerah . . . .
5 Matahari saat cuaca buruk . . . .
6 Tiupan angin saat cuaca buruk . . . .
7 Rasa udara pada waktu akan hujan . . . .
8 Rasa udara pada waktu hujan turun . . . .
9 Suara sangat keras di langit pada saat hujan turun . . . .
10 Cahaya sangat terang di langit pada saat hujan turun . . . .

KESIMPULAN :
1. Tanda-tanda cuaca cerah yaitu :
a. Langit .........................................
b. Awan  .........................................
c. Matahari    ..................................
d. Angin     .....................................
e. ...................................................

2. Tanda-tanada cuaca buruk yaitu :
a. ...................................................
b. ...................................................
c. ...................................................
d. ...................................................
e. ...................................................

“ BENTUK DAUN “

MATA PELAJARAN / KELAS/SEMESTER: IPA / III / 1

KOMPETENSI DASAR : 
1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana
INDIKATOR :
Siswa dapat mengelompokkan tumbuhan berdasarkan bentuk daun.
Siswa dapat mengelompokkan tumbuhan berdasarkan bentuk tulang daun.

BAHAN / ALAT :
1. Berbagai jenis tumbuhan
2. Uraian bentuk-bentuk daun
PERTANYAAN AWAL / MASALAH :
1. Apakah semua daun memiliki bentuk yang sama ?
2. Apa yang mempengaruhi bentuk daun ?

JAWABAN SEMENTARA / HIPOTESIS :
1. …………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………

KEGIATAN :
Lakukan kegiatan sesuai dengan petunjuk berikut ini !
1. Bacalah uraian tentang bentuk daun !
2. Amatilah daun-daun tumbuhan di sekitar sekolahmu !
3. Isilah tabel berikut ini dengan benar !

NO NAMA TUMBUHAN BENTUK DAUN
LONJONG JANTUNG BUNDAR MEMANJANG









NO NAMA TUMBUHAN BENTUK TULANG DAUN
MENYIRIP MELENGKUNG MENJARI SEJAJAR









PERTANYAAN :
1. Sama atau berbeda-bedakah bentuk daun tumbuhan ?
2. Dapatkah kamu mengelompokkan tumbuhan berdasarkan bentuk daunnya ? Jika dapat, buatlah pengelompokannya !

KESIMPULAN :
1. Bentuk daun tumbuhan dipengaruhi oleh bentuk . . . .


“ KAPILARITAS “


MATA PELAJARAN / KELAS/SEMESTER: IPA / IV / 1

KOMPETENSI DASAR : 
6.1   Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu

INDIKATOR :
Siswa dapat menyebutkan peristiwa kapilareitas dalam kehidupan sehari-hari

BAHAN / ALAT :
1. gelas
2. kertas tisue
3. pewarna penggaris
4. ballpoin
PERTANYAAN AWAL / MASALAH :
1. Apakah air selalu mengalir ke tempat yang lebih rendah ?

JAWABAN SEMENTARA / HIPOTESIS :………………………………………………………………

KEGIATAN :
Lakukan kegiatan sesuai dengan petunjuk berikut ini !
1. Siapkan setengah gelas air warna pada sebuah gelas bening !
2. Lipat-lipatlah sehelai kertas tisue selebar 2 cm mengikuti diagonalnya !
3. Buatlah goresan-goresan pada kertas tisue itu menggunakan ballpoin dengan jarak setiap goresan 1 cm !
4. Posisikan gelas berisi air warna di tepi meja, dan jagalah agar tidak jatuh !
5. Celupkan salah satu ujung tisue ke air warna hingga dasar gelas !
6. Buat lipatan pada tisue tepat di bibir gelas, dan biarkan sisa lipatan berada di luar gelas.
7. Amati kertas tisue beberapa saat !

PERTANYAAN :
1. Apa yang terjadi pada kertas tisue setelah kertas dicelupkan air warna beberapa saat ?
2. Adakah kejadian sehari-hari yang menunjukkan adanya peristiwa seperti dalam percobaanmu ? Sebutkan jika kamu tahu !

KESIMPULAN :
.............................................................................................................................................


“ KENAMPAKAN MATAHARI “

MATA PELAJARAN / KELAS/SEMESTER: IPA / II / 2

KOMPETENSI DASAR : 
4.1 Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siang dan sore hari

INDIKATOR :
Siswa dapat menyebutkan posisi matahari pada waktu pagi, siang, dan siang hari
Siswa dapat menyebutkan akibat perubahan posisi matahari terhadap benda-benda di bumi

PERTANYAAN AWAL / MASALAH :
Mengapa bayang-bayang benda pada siang hari berubah-ubah panjangnya ?

JAWABAN SEMENTARA / HIPOTESIS :
…………………………………………………………………………………………………

PERCOBAAN
BAHAN / ALAT :
1. lampu senter
2. lilin 5. korek api
3. penggaris 6. kapur tulis
4. benang kasur 7. paku pines

KEGIATAN :
Lakukan kegiatan sesuai dengan petunjuk berikut ini !
1. Letakkan sebatang lilin di tepi meja dengan posisi berdiri tegak tepat membagi dua panjang meja !
2. Buatlah masing-masing 20 goresan kapur berjarak 2 cm pada meja, di kanan dan kiri lilin !
3. Ikatkan ujung seutas benang kasur pada pines yang tertancap di bawah lilin di tepi meja !
4. Letakkan lampu senter di salah satu ujung meja dan ikatlah menggunakan benang kasur sehingga terhubung dengan paku pines !
5. Nyalakan lampu senter dari ujung meja itu, dan arahkan sinarnya menuju ke lilin ! Perhatikan dan ukurlah panjang bayang-bayang lilin yang terbentuk di meja !
6. Ubahlah posisi lampu senter sedikit demi sedikit menuju ke ujung lain meja itu melintas di atas lilin, dengan sinar tetap mengenai lilin.
7. Perhatikan dan ukurlah panjang bayang-bayang lilin yang terbentuk di meja !

PERTANYAAN :
1. Berada di sebelah mana matahari pada waktu pagi?
JAWAB : ........................................
2. Berada di sebelah mana matahari pada waktu siang?
JAWAB : ........................................
3. Berada di sebelah mana matahari pada waktu sore?
JAWAB : ........................................
4. Bayang-bayang benda akibat cahaya matahari,terbentuk paling pendek pada waktu kapan?
JAWAB : ........................................
5. Bayang-bayang benda akibat cahaya matahari,terbentuk paling panjang pada waktu kapan?
JAWAB : ........................................
6. Berada di sebelah mana bayang-bayang benda akibat cahaya matahari pada pagi hari ?
JAWAB : ........................................
7. Berada di sebelah mana bayang-bayang benda akibat cahaya matahari pada pukul 12.00 ?
JAWAB : ........................................
8. Berada di sebelah mana bayang-bayang benda akibat cahaya matahari pada pagi hari ?
JAWAB : ........................................

KESIMPULAN :
Matahari pada pagi hari berada di . . . , pada siang hari di . . . , dan pada seore hari di . . . .
Panjang baying-bayang benda yang dibentuk cahaya matahari . . . .



“ BAYANGAN BENDA OLEH CERMIN CEKUNG “


MATA PELAJARAN / KELAS/SEMESTER: IPA / V / 2

KOMPETENSI DASAR : 
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

INDIKATOR :
Siswa dapat mendeskripsikan pemantulan cahaya oleh cermin cekung
Siswa dapat menjelaskan akibat pemantulan cahaya oleh cermin cekung
Siswa dapat menyebutkan sifat bayang yang dibentuk oleh cermin cekung

PERTANYAAN AWAL / MASALAH :
Mengapa sinar lampu senter menuju ke satu arah, dan tidak menyebar ?

JAWABAN SEMENTARA / HIPOTESIS :
…………………………………………………………………………………………………

PERCOBAAN
                                                              Cermin                                   lilin                         layar
BAHAN / ALAT :                                       
1. Lilin
2. Layar
3. Cermin cekung Korek api
4 Plastisin
 
KEGIATAN :
Lakukan kegiatan sesuai dengan petunjuk berikut ini !
1. Pasang layar (sehelai karton putih) pada meja menggunakan plastisin !
2. Pasang sepotong lilin pada sebuah tatakan !
3. Pasang sebuah cermin cekung pada meja menggunakan plastisin !
4. Posisikan layar, lilin dan cermin cekung berada pada satu garis lurus di mejamu !
5. Nyalakan lilin, dan aturlah jaraknya 50 cm dari layar !
6. Geser-geserlah posisi cermin sehingga terbentuk bayangan api lilin pada layar !

PERTANYAAN :
1. Bagaimana pemantulan cahaya oleh cermin cekung ?
2. Bagaimana sifat bayangan api lilin yang dibentuk cermin cekung pada layar ?


KESIMPULAN :

“ GERAK BENDA “


MATA PELAJARAN / KELAS/SEMESTER: IPA /I / 2

KOMPETENSI DASAR : 
4.1  Membedakan gerak benda yang mudah bergerak dengan yang  sulit bergerak melalui percobaan
INDIKATOR :
Siswa dapat menyebutkan benda yang mudah bergerak
Siswa dapat menyebutkan benda yang sulit bergerak
Siswa dapat membedakan benda yang mudah bergerak dengan benda yang sulit bergerak

BAHAN / ALAT :
1. Bola
2. Kelereng
3. Buku
4. Pensil
5. Tempat pensil
6. Uang logam
7. Penghapus papan tulis, dll

PERTANYAAN AWAL / MASALAH :
Bagaimana jika sebutir kelereng di lantai disentil?

JAWABAN SEMENTARA / HIPOTESIS :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
KEGIATAN :
Lakukan kegiatan sesuai dengan petunjuk berikut ini !
1. Siapkan benda-benda yang tertulis dalam tabel!
2. Letakkan benda-benda tersebut di lantai yang mendatar!
3. Gerakkan benda-benda tersebut dengan cara disodok, satu per satu!
4. Amati gerak benda-benda tersebut!
5. Berilah tanda cek () pada kolom yang sesuai hasil percobaanmu!

NO NAMA BENDA BENTUK GERAK
MUDAH SULIT
1 Bola bulat
2 Kelereng bulat
3 Buku balok
4 Pensil tabung
5 Tempat pensil balok
6 Kaleng cat tabung
7 Penghapus papan tulis balok
8


KESIMPULAN :

1. Benda berbentuk ..... atau ..... mudah digerakkan.
2. Benda berbentuk .............................  sulit digerakkan.


“ REVOLUSI BUMI “


MATA PELAJARAN / KELAS/SEMESTER: IPA / /

KOMPETENSI DASAR : 
INDIKATOR :
Siswa dapat
Siswa dapat
BAHAN / ALAT :

PERTANYAAN AWAL / MASALAH :

JAWABAN SEMENTARA / HIPOTESIS :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
KEGIATAN :
Lakukan kegiatan sesuai dengan petunjuk berikut ini !

KESIMPULAN :
..............

LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Kelas / Semester : VIII / 2
Waktu : 6 x 40 menit
Judul Kegiatan :
Menggunakan menu dan ikon toolbar pada Microsoft Excel

KOMPETENSI DASAR
2.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah angka

INDIKATOR
Menggunakan sub – sub menu dari 9 menu yang pada menu bar yaitu : File, edit, view, insert, format, tools, data, window, dan help
Menggunakan ikon-ikon pada Toolbar :
Standard
Formatting
Drawing
SASARAN HASIL BELAJAR :
Peserta didik mampu menggunakan sub – sub menu pada Menu Bar lewat keyboard atau mouse
Peserta didik mampu menggunakan ikon pada toolbar standart dengan menggunakan keyboard atau mouse
Peserta didik mampu menggunakan ikon pada toolbar formatting dengan menggunakan keyboard atau mouse
Peserta didik mampu menggunakan ikon pada toolbar drawing dengan menggunakan keyboard atau mouse
MATERI POKOK
Cara menggunakan Menu dan Ikon

Cara menggunakan menu bar pada program aplikasi pengolah angka (Microsoft Excel)
Cara menggunakan Ikon /Toolbar pada program aplikasi pengolah angka (Microsoft Excel)
INFORMASI KEGIATAN
–          Mengingatkan siswa untuk berdoa sebelum praktik di dalam labor komputer

–          Mengingatkan siswa tentang sistem K3 saat praktik

–          Siswa membaca lembar materi yang telah diberikan sebagai persiapan praktik

–          Siswa melakukan praktik secara individu

–          Lakukan praktik sesuai prosedur dan sesuai dengan intruksi pada lembar materi yang diberikan guru
PENILAIAN
Penilaian Praktik
2)      Gunakan menu, sub menu, ikon toolbar yang tersedia pada Microsoft Excel sehingga menghasilkan tampilan seperti yang terlihat pada lembar materi di atas.

3)      Simpan file hasil pengerjaan pada media penyimpanan komputer (Harddisk) driver D: Data. Buat Folder pada drive D dengan nama folder :TIK-8. Lalu simpan file pada folder tersebut dengan nama kamu. Misalnya :Santi.

4)      Lembar materi yang belum selesai dapat dikerjakan pada pertemuan selanjutnya.

5)      Selesaikan lembar materi secara mandiri (individu).

Lembar pengamatan / penilaian (praktik)

No Nama Siswa *) 1 2 3 4 Skor Nilai
Keterangan :

*) = Menggunakan menu, sub menu serta ikon toolbar Microsoft Excel

1. Cara mengaktifkan program Microsoft Excel
2. Ketepatan penggunaan Menu, sub menu serta icon

3. Proses perhitungan yang tepat

4. Menyimpan hasil praktik sesuai dengan prosedur/intruksi lembar materi

Penilaian Sikap


No Aspek yang dinilai Skor Nilai Keterangan
12
3

Penguasaan materiKemandirian
Ketepatan waktu

ALAT DAN SUMBER :
Alat yang dipergunakan :
–          Komputer

–          LCD
–          Lembar Kerja Siswa

–          Lembar Materi

Sumber
–          Kurikulum 2009-2010, SMPN 10 Tebing Tinggi 2009

–          Standar Kompetensi TIK SMP

–          Buku TIK SMP Kelas VIII

–          Internet